رفتار آموزشی معلمان و احساس تصمیم گیری شخصی دانش آموزان

نظریه ی خود تصمیم گیری یک نظریه ی انگیزشی است که توسط دسی و ریان پیشنهاد شده است. این نظریه وقتی در زمینه ی آموزش به کار می رود بر اهمیت استقلال یاد گیرنده و انگیزه ی درونی تاکید می کند. بر اساس این تیوری یکی از مهم ترین عواملی که به یادگیری مستقل دانش آموزان می انجامد رفتار تعلیمی معلم می باشد که دامنه ی این رفتار از رفتار حمایت کننده از استقلال تا رفتار کنترل کننده می باشد. همچنین گفته شده است که رفتار حمایت کننده از استقلال معلمان به درونی سازی تکالیف مدرسه ای و دانشگاهی ای که اساسا دانش آموزان به آن علاقه مند نمی باشند کمک کند و به انگیزه ی درونی و نتایج مثبت تعلیمی می انجامد. این تحقیق به بررسی رفتار تعلیمی استادان هم از دیدگاه دانشجویان و هم از دیدگاه خود استادان می پردازد و همچنین رابطه ی بین رفتارهای تعلیمی ادراکی دانشجویان و خود تصمیم گیری ادراکی آنها را بررسی می کند. 210 دانشجوی سال اول رشته های غیر زبان انگلیسی و 7 استاد زبان از دانشگاه گیلان در این تحقیق شرکت کردند. رفتار تعلیمی استادان در این تحقیق به صورت 11 رفتار حمایت کننده از استقلال و 9 رفتار کنترل کننده طبقه بندی شدند و دیدگاه معلمان و دانشجویان از رفتار تعلیمی استادان به وسیله ی پرسش نامه و 2 سوال بی انتها بررسی شد.نتایج نشان داد اکثریت دانشجویان قبول کردند که استادانشان هم رفتار تعلیمی حمایت کننده از استقلال و هم رفتار کنترل کننده داشتند. نتایج همبستگی رابطه ی مثبت معنی داری را بین رفتار حمایت کننده از استقلال ادراکی دانشجویان و خود تصمیم گیری ادراکی آنها نشان داد. در مقابل همبستگی بین رفتار کنترل کننده ی ادراکی دانشجویان و خود تصمیم گیری ادراکی ایشان از لحاظ آماری معنی دار نشد. به علاوه بین دیدگاه معلمان و دانشجویان در رابطه با وجود بیشتر رفتارهای تعلیمی حمایت کننده از استقلال تطابق نظر وجود داشت. در حالی که بین دیدگاه معلمان و دانشجویان در رابطه با وجود رفتارهای کنترل کننده اختلاف نظر وجود داشت. یافته های این مطالعه می تواند به استادان پیشنهاد کند که از رفتارهای تعلیمی حمایت کننده از استقلال بیشتر استفاده کنند و تامل بیشتری در رفتارهای تعلیمی خود کنند تا انگیزه ی درونی دانشجویان را زیاد کنند و استقلال و خود تصمیم گیری ایشان را در یادگیری زبان انگلیسی افزایش دهند.